Постановка (или уточнение) произношения

Различение гласных звуков исходя из убеждений их артикуляции

Для моторного алалика принципиально научиться различать звуки кинестетически «на ощупь», а не на слух.

Ø Демонстрируйте артикуляцию гласных звуков, в особенности кропотливо – И и Ы, потому что они похожи. И – вытягивайте губки, видны только верхние резцы, Ы – видны все зубы. Ребенок копирует артикуляцию. Спрашивайте: Какой это звук?

Ø Вычерчивайте на листе форму Постановка (или уточнение) произношения рта при произнесении гласных. Ребенок произносит звуки и обводит губки пальцем (используйте тактильную поддержку). Так ребенок ясно усвоит, что вы «рисуете» звуки.

[А] – большой круг. [Э] – эллипс. [О] – маленькой кружок. [У] – небольшой кружок, практически точка. [И] – сближенные горизонтальные полосы, смыкающиеся по бокам. [Ы] – горизонтальные полосы на неком расстоянии друг от друга, смыкающиеся по бокам Постановка (или уточнение) произношения.

Ø Рисуете «изображение» звука, ребенок именует его.

Ø Ребенок «показывает» звук ртом, вы произносите его.

Ø Ребенок «рисует» звук, вы – произносите. Допускайте «ошибки», он исправляет.

Ø Ребенок закрывает глаза, вы произносите звуки. Он указывает их на рисунке и повторяет за вами.

Формирование произношения согласных звуков

Постановка (либо уточнение) произношения

Звуки [Д-Т].

Ø Положите ребенку на язык Постановка (или уточнение) произношения кусок бумаги (к примеру, клочек фантика либо бумаги для выпечки), скажите: Выплюнь его. Покажите, как: выплевывайте фантик со звуком Т. Ребенок повторяет, попадая фантиком для себя в ладонь.

Ø Поставьте к собственному рту руку малыша и, вроде бы «выплевывая» звук, произнесите Т. Скажите: Т свалился. Ткните пальцем в ладонь малыша. Потом ребенок точно Постановка (или уточнение) произношения так же, «выплевывает» для себя на ладонь Т. Можно чуток высовывать язык меж зубами. При всем этом ребенок чувствует артикуляцию звука тактильно (через соприкосновение с зубами).

Ø Над произношением звука Д работайте так же, звук произносите звонко.

Звуки[Б-П].

Ø Работайте схожим образом. Когда «выплевываете звуки», помогайте для себя движением головы (вперед, по Постановка (или уточнение) произношения направлению к ладошки). На первых порах можно «приклеивать» ребенку фантик к губам.

Звуки[К-Г-Х].

Ø Ребенок произносить звук Т (Т-Т-Т). Вы надавливаете древесным шпателем на кончик его языка и равномерно отодвигаете язык вглубь рта. Поначалу слышится Т', позже – К' (оба недостаточно точные). Когда услышите К, остановите шпатель. Скажите: Это К. Отстраняйте шпатель. Если Постановка (или уточнение) произношения звук искажается, опять надавливайте на язык. Сможете произносить совместно в ребенком. Потом откройте рот и покажите ребенку, где у вас язык. Потом пусть сам «загоняет» язык в гортань и повторяет К. Пусть ощупывает пальцем заднюю засть спинки языка у корня и мягкое нёбо (используйте тактильную поддержку)

Ø Так же поставьте Гот Постановка (или уточнение) произношения Д.

Ø Если звук Х выходит у малыша, как обычной выдох, пусть тянет Х, вы продвигаете его язык шпателем. Когда послышится Х, пусть ребенок зажмет шпатель зубами и «смеется»: ХА-ХА, ХО-ХО, ХУ-ХУ. Позже пусть смеется без шпателя.

Ø Звуки Х и К похожи. Делайте с ними упражнения с флагом на различение (прием описан ниже под заголовком: «Различение Постановка (или уточнение) произношения согласных по признаку глухости-звонкости»).

Звуки[В-Ф].

Ø Ребенок несильно прикусывает верхними зубами нижнюю губу и выдувает изо рта воздух на ладонь.

Звуки: [М, Н].

Ø Ставьте их подражанию. Ребенок произносит звуки так, чтоб они «падали» на ладонь. При постановке звука М мните пальцами губки малыша (сжимайти и разжимайте).

Описанные звуки нередко удается сформировать Постановка (или уточнение) произношения у малыша акустически точными. Другие звуки российского языка сложны по артикуляции, потому на начальном шаге постановки вероятнее всего получится получить только ориентировочное их произношение.

Звуки[С-З-Ц].

Ø Напомните ребенку, как свистит комар: С-С-С. Покажите, как у вас размещен язык. Положите для себя на ладонь кусок ватки и сдуйте ее. Пусть ребенок Постановка (или уточнение) произношения повторит. В итоге послышится свистящий звук, может быть, даже нормативный С.

Если нет, пока ребенок выдувает воздух, положите ему по средней полосы языка зубочистку и немного прижмите ею его язык. Выйдет верный либо практически верный С. Для уточнения произношения пусть ребенок посильней улыбнется. Потом убирайте зубочистку, ставьте назад, произносите звук совместно с Постановка (или уточнение) произношения ребенком.

Пусть ребенок произносит слоги (СА, СО, СЫ), повторяя их за вами. Поначалу можно не вытаскивать зубочистку. Потом нужно произносить слоги без нее.

Ø [З]. Произнесите С шепотом: Комар свистит тихо. «Тихо» скажите еле слышное. Потом «свистите» звонко: З. Комар свистит звучно. Ребенок повторяет оба звука. Потом пусть повторяет: СА-ЗА, СЫ-ЗЫ. Делайте Постановка (или уточнение) произношения со звуками упражнение с флагом на различение (см. подзаголовок «Различение согласных по признаку глухости-звонкости»).

Ø [Ц]. Пусть ребенок стремительно повторяет за вами звукосочетание: ТС. Звуки соединятся – выйдет Ц.

Звуки[Ш-Ж].

Ø Возьмите плотную полоску бумаги, присвойте ей вогнутую форму, а края заверните наверх (сделайте «ложечку»). Пока ребенок тянет: С-С-С, подцепите вашим самодельным Постановка (или уточнение) произношения инвентарем снизу кончик его языка, как ложечкой, и поднимите язык за верхние зубы. Язык будет прилипать к бумаге, его края незначительно обворачиваться наверх. Будет длиться слышаться звук: С-С-С. Произносите вкупе с ребенком.

Потом продвиньте кончик языка малыша к альвеолам. Послышится неясный шипящий звук. Произнесите Ш, скажите, что так шипит змея. Отодвигайте Постановка (или уточнение) произношения полоску от языка малыша и подымайте ее снова, пока он не научится задерживать язык в подходящем положении.

Когда это получится, нажмите ему пальцами на щеки (прижмите к коренным зубам) и выдвиньте вперед губки «рупором». Послышится довольно ясный шипящий звук. Потом пусть ребенок произносит прямо за вами слоги.

Ø [Ж] ставьте Постановка (или уточнение) произношения от [Ш] так же, как [З] от [С]. Тихо шипит змея, а звучно жужжит жук.

Звуки[Ч-Щ].

Удостоверьтесь, что ребенок всеполноценно произносит мягенький Т'.

Ø Ребенок повторяет за вами: ТИ-ТИ-ТИ (так «говорит» птичка). Прижмите ему щеки к коренным зубам и выдвиньте вперед губки. Послышится: ЧИ-ЧИ-ЧИ. Потом пусть ребенок повторяет слоги: ЧА, ЧУ и Постановка (или уточнение) произношения др. Придерживайте ему щеки.

Пусть произнесет Ч. Отпускайте его щеки, прижимайте снова, пока он не научится произносить звук без помощи других. Прислоните вертикально к губам указательный палец и произнесите: Ч-Ч-Ч – это тихо.

Ø [Щ]. Ребенок указывает, как сказать «тихо»: ЧЩ-Щ-Щ. Тяните ЧЩ с маленькими паузами: ЧЩ-Щ-Щ-Щ (прислоняйте палец к Постановка (или уточнение) произношения губам, заговорщически подмигивайте, гласите: тихо – ЧЩ-Щ-Щ). Ребенок повторяет. Удлиняйте паузы, чтоб после Ч слышались изолированные звуки Щ. Если звук недостаточно понятный, прижимайте ребенку щеки к коренным зубам.

Скажите, что Щ-Щ-Щ – очень тихо «говорит» ящерка. Пусть произносит за вами Щ и слоги с этим звуком.

Звук[Л].

Ø Скажите: Я пою – АЛА-ЛА-ЛА. На Л высовывайте Постановка (или уточнение) произношения кончик языка меж зубами. Выпевайте разные мелодии. Пойте вкупе с ребенком. Если у малыша будет выходить Н, пусть посильней высовывает язык изо рта. Пусть подставит ко рту ладонь, чтоб ЛА «попадало» на нее (покажите как).

Когда получится более-менее понятный Л, ребенку необходимо потихоньку убрать язык за зубы (продолжая «петь»). Язык Постановка (или уточнение) произношения должен показываться в щель меж зубами.

Потом «пойте»: ЛО ЛУ и т.д. Потом ребенок должен повторять за вами изолированный Л. Звук может выйти не совершенно четким.

Звук[Й].

Ø Пусть ребенок тянет И, вы в это время продвигайте шпателем его язык в глубь рта. В некий момент послышится Й. Произносите звук вкупе с ребенком Постановка (или уточнение) произношения. Отодвигайте шпатель, прижимайте его, пока ребенок не будет задерживать произношение. Потом пусть повторяет за вами слоги: ЙА, ЙУ и т.д.

Звук[Р].

Ø Ребенок произносит: Д-Д-Д, стучитязыком об альвеолы. Покажите пальцем, куда необходимо «стучать», пусть сам ощупает это место. Можно поддерживать язык малыша шпателем. Скажите ребенку, чтоб язык был жестким. Сделайте жестким собственный язык Постановка (или уточнение) произношения, покажите ребенку пальцами, что он с трудом гнется (пусть то же самое сделает со своим языком).

Пока ребенок гласит: Д-Д-Д, зондом двигайте у него под языком. Будет слышаться Р. Скажите, что так рычит тигр. Рычите совместно.

Отслоняйте от языка зонд, когда вибрация прекращается, начинайте поновой. Попросите малыша Постановка (или уточнение) произношения показать, как рычит тигр. Если Р не выходит, отложите работу над звуком на более позже время.

Можно действовать зондом по другому: не двигать, как обычно, слева вправо, а резвым маленьким движением подталкивать язык малыша в глубь рта. При всем этом появляется маленькая вибрация: ДР-Р-Р.


postanovka-zadachi-marketingovogo-issledovaniya-statya.html
postanovka-zadachi-opredelenie-i-celi-issledovaniya.html
postanovka-zadachi-s-uchetom-vozdejstviya-vnutrennego.html